主要集中在游戏是教学的手段
冒险岛私服与教学的关系取决与人们对“冒险岛私服”、“教学”的认识，在人
类远古时期，教育作为一种社会活动还未从人类的日常生活中分化出来，那时，
游戏和教育是同一的。“工作或游戏、仪式或典礼等都是每天遇到的学习机会”〔’〕
而如今教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通
过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速
掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成
为社会所需要的人。〔2，随着人们教育思想的变化，
生了变化。在对教师的问卷调查中，我们发现主要集中在游戏是教学的手段。
例1在一堂体操课的教学课中，学习任务是“肩肘倒立”，复习任务是“前
滚翻”。在教师完成新授任务后，学生的积极性己经没有开始的高涨了，教师这
时来了一场接力，两个队进行竞赛，中间要通过两块垫子，要求前滚翻通过垫
子，给了两队5分钟的练习时间，只见学生在竞赛的刺激下面，争相做着各种
练习，学生开始学习新授任务的疲劳立马消失。工3〕
例2时间:2007年4月
地点:北京市第62中学
人物:体育教师闰磊
在闰老师的体育课上，总是充满着笑声，学生都是激情饱满的参加着各项
体育活动。在准备活动中，闰老师带着学生进行着追逐跑，同时两个小组竞赛，
在活动中既兼顾到活动量，又充分的调动着学生的积极性。课后在对闻老师的
访谈中，闰老师说到“冒险岛私服能充分调动学生学习的激情，是教学的有力手
段。”〔‘在问卷中我们同样可以看出相似的地方(表1、表2)。
表1冒险岛私服的作用表
作用人次百分比例
1个人身心愉悦和增进健康 3874.50%
2增加运动体验，增多运动经历 3364.70%
3感受成功的愉悦 2854.90%
4增进学生之间的友谊关系 3670.59%
5培养优良道德品质和美的感受 3160.78%
【l」李吉林.小学语文情境教学〔M〕.江苏教育出版社.19%
〔2〕王道俊、王汉澜.教育学〔M〕.人民教育出版社.1999:
仁3]作者在首都体育学院本科生课堂所观察记录。
〔4]作者在中学访谈调研中观察记录。
表2教师在教学中冒险岛私服运用程度表
程度人数百分比例
l很多 47.84%
2较多 917.65%
3一般 3262.74%
4较少 59.80%
5很少 11.%%
老师在填写冒险岛私服对学生的作用影响中，第一位是1.个人身心愉悦和增
进健康，达到74.50%;第二位是4.增进学生之间的友谊关系，达到64.70%。
第三位是2.增加运动体验，增多运动经历，达到54.90%。可以看出教师们已经
把冒险岛私服作为教学手段纳入教学，在教师运用程度表上可以看出，前三项的
总数已经达到了88.23%。尽管冒险岛私服在教学中的普遍运用，但是“冒险岛私服
教学化”比较严重，在问卷调查中，有35.92%的教师认为冒险岛私服是对课堂内
容的补充;31.37%的教师认为冒险岛私服的作用是能集中学生的注意力。虽然人
们对冒险岛私服在教学中的积极作用的认识逐渐加强，但与此同时也出现了另一
种情况，就是冒险岛私服因为其教育作用而逐渐丧失愉悦的一面，被异化为达到
目标而精心组织设计的形式，表达出人们对于冒险岛私服的不信任。随着2003年
《中国教育学科年度发展报告》中重新认识教育中的“人”，改变教育学中“抽
象人”的概念，换之以“具体个人”作为教育学的基础性概念，关怀学生个体
生命的发展，以学生为本，所以冒险岛私服与教学最合适的关系应该是“教学如
游戏”。只有在这种关系下，游戏性的功能才能完全发挥出来，而不仅仅是教
学手段的体现。在问卷中教师的疑惑多为“冒险岛私服”是体育课吗?而这正是
我们教师所需要转变观点的地方，如何去让游戏性在冒险岛私服中最好的发挥出
来，很大方面取决与教师的教导。
本文来源:冒险岛私服：http://maoxiansifu.com，如需转载[主要集中在游戏是教学的手段]，请保留版权
类远古时期，教育作为一种社会活动还未从人类的日常生活中分化出来，那时，
游戏和教育是同一的。“工作或游戏、仪式或典礼等都是每天遇到的学习机会”〔’〕
而如今教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通
过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速
掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成
为社会所需要的人。〔2，随着人们教育思想的变化，
生了变化。在对教师的问卷调查中，我们发现主要集中在游戏是教学的手段。
例1在一堂体操课的教学课中，学习任务是“肩肘倒立”，复习任务是“前
滚翻”。在教师完成新授任务后，学生的积极性己经没有开始的高涨了，教师这
时来了一场接力，两个队进行竞赛，中间要通过两块垫子，要求前滚翻通过垫
子，给了两队5分钟的练习时间，只见学生在竞赛的刺激下面，争相做着各种
练习，学生开始学习新授任务的疲劳立马消失。工3〕
例2时间:2007年4月
地点:北京市第62中学
人物:体育教师闰磊
在闰老师的体育课上，总是充满着笑声，学生都是激情饱满的参加着各项
体育活动。在准备活动中，闰老师带着学生进行着追逐跑，同时两个小组竞赛，
在活动中既兼顾到活动量，又充分的调动着学生的积极性。课后在对闻老师的
访谈中，闰老师说到“冒险岛私服能充分调动学生学习的激情，是教学的有力手
段。”〔‘在问卷中我们同样可以看出相似的地方(表1、表2)。
表1冒险岛私服的作用表
作用人次百分比例
1个人身心愉悦和增进健康 3874.50%
2增加运动体验，增多运动经历 3364.70%
3感受成功的愉悦 2854.90%
4增进学生之间的友谊关系 3670.59%
5培养优良道德品质和美的感受 3160.78%
【l」李吉林.小学语文情境教学〔M〕.江苏教育出版社.19%
〔2〕王道俊、王汉澜.教育学〔M〕.人民教育出版社.1999:
仁3]作者在首都体育学院本科生课堂所观察记录。
〔4]作者在中学访谈调研中观察记录。
表2教师在教学中冒险岛私服运用程度表
程度人数百分比例
l很多 47.84%
2较多 917.65%
3一般 3262.74%
4较少 59.80%
5很少 11.%%
老师在填写冒险岛私服对学生的作用影响中，第一位是1.个人身心愉悦和增
进健康，达到74.50%;第二位是4.增进学生之间的友谊关系，达到64.70%。
第三位是2.增加运动体验，增多运动经历，达到54.90%。可以看出教师们已经
把冒险岛私服作为教学手段纳入教学，在教师运用程度表上可以看出，前三项的
总数已经达到了88.23%。尽管冒险岛私服在教学中的普遍运用，但是“冒险岛私服
教学化”比较严重，在问卷调查中，有35.92%的教师认为冒险岛私服是对课堂内
容的补充;31.37%的教师认为冒险岛私服的作用是能集中学生的注意力。虽然人
们对冒险岛私服在教学中的积极作用的认识逐渐加强，但与此同时也出现了另一
种情况，就是冒险岛私服因为其教育作用而逐渐丧失愉悦的一面，被异化为达到
目标而精心组织设计的形式，表达出人们对于冒险岛私服的不信任。随着2003年
《中国教育学科年度发展报告》中重新认识教育中的“人”，改变教育学中“抽
象人”的概念，换之以“具体个人”作为教育学的基础性概念，关怀学生个体
生命的发展，以学生为本，所以冒险岛私服与教学最合适的关系应该是“教学如
游戏”。只有在这种关系下，游戏性的功能才能完全发挥出来，而不仅仅是教
学手段的体现。在问卷中教师的疑惑多为“冒险岛私服”是体育课吗?而这正是
我们教师所需要转变观点的地方，如何去让游戏性在冒险岛私服中最好的发挥出
来，很大方面取决与教师的教导。
本文来源:冒险岛私服：http://maoxiansifu.com，如需转载[主要集中在游戏是教学的手段]，请保留版权